為了不斷提高我校醫(yī)學(xué)生的臨床綜合能力水平和各附屬醫(yī)院的教學(xué)水平、教學(xué)能力，醫(yī)學(xué)院在每輪畢業(yè)實(shí)習(xí)出科后將各實(shí)習(xí)隊(duì)統(tǒng)一召回學(xué)院臨床技能培訓(xùn)中心進(jìn)行出科考核。同時(shí)加大實(shí)習(xí)生技能操作考核力度，以考促教、以考促學(xué)，將出科考核成績與實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)總成績和評獎(jiǎng)評優(yōu)嚴(yán)格掛鉤，與各附屬醫(yī)院的教學(xué)量化分掛鉤，以此督促臨床技能操作的學(xué)習(xí)和帶教，從而達(dá)到臨床醫(yī)學(xué)“基本理論、基本知識、基本技能”三基能力的要求。
11月2-3日，來自附屬中山醫(yī)院、附屬醫(yī)院、附屬成功醫(yī)院、附屬東南醫(yī)院、附屬東方醫(yī)院等福廈漳三地五家實(shí)習(xí)隊(duì)的2012級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)174名同學(xué)，在廈門大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（臨床技能培訓(xùn)中心）進(jìn)行了實(shí)習(xí)生輪出科技能考核。本次技能操作考核共計(jì)18項(xiàng)，包含內(nèi)科7項(xiàng)、外科5項(xiàng)、婦產(chǎn)科3項(xiàng)和兒科3項(xiàng)。為**做好考務(wù)管理工作，醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在考前進(jìn)行了兩次考官培訓(xùn)，明確人員分工、強(qiáng)調(diào)工作人員職責(zé)和紀(jì)律要求，合理安排考前輔導(dǎo)及考生考試時(shí)間和場次。臨床技能培訓(xùn)中心的工作人員配合學(xué)院教務(wù)辦積極籌備，對考核工作進(jìn)行了周密安排，并邀請附屬中山醫(yī)院、附屬醫(yī)院、附屬成功醫(yī)院共同組成考評專家組，保證考試的公平、公正、公開。與往年不同的是，本次出科考試將傳統(tǒng)的紙質(zhì)理論考試改為采用臨床思維訓(xùn)練考核系統(tǒng)（DXR）的上機(jī)軟件考試。DXR是目前國際上普遍認(rèn)可的一套臨床思維訓(xùn)練考核軟件，用虛擬病人的方式在電腦上模擬出內(nèi)外婦兒等各科病例，考生需要進(jìn)行問診、體格檢查、輔助檢查并判讀檢查結(jié)果，從而給出初步擬診、終診斷和**意見。此種考核方式更真實(shí)地模擬了接診到**的整個(gè)診療過程，對考生的臨床診療能力和綜合分析能力要求更高，比往年的紙質(zhì)理論考試更能科學(xué)有效地反應(yīng)考生的能力。
臨床醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)學(xué)院秉承“少而精、高質(zhì)量”的精英式教育，將技能操作訓(xùn)練和臨床思維訓(xùn)練貫穿整個(gè)臨床學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和安排進(jìn)行“菜單式”訓(xùn)練，達(dá)到“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的目的。同時(shí)依托醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的平臺，利用先進(jìn)的智能化、數(shù)字化模型設(shè)備，引進(jìn)國際認(rèn)證的配套病例和網(wǎng)絡(luò)平臺課程，綜合訓(xùn)練學(xué)生的臨床分析能力、綜合診療能力、技能操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和危重癥處理能力，提高醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量。依托中心高度仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、模擬的智能模型，反復(fù)多次進(jìn)行各階段訓(xùn)練，真正做到“今日的醫(yī)學(xué)模擬，明日的醫(yī)療**”。